教師因救人上課遲到，校方根據(jù)內(nèi)部管理規(guī)定，認(rèn)定此事件為教學(xué)差錯(cuò)，扣發(fā)該教師當(dāng)月獎(jiǎng)金2000元，在全院范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，并取消了該教師本年度考評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。近日，南方醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院公布的一起大學(xué)老師被處罰的通報(bào)，引起網(wǎng)友熱議（據(jù)6月16日“北京青年報(bào)”微信公眾號(hào)）。

此事件中，校方的處罰是有據(jù)可依的。根據(jù)該校相關(guān)管理規(guī)定，涉事教師當(dāng)日遲到時(shí)長為29分鐘，屬于嚴(yán)重教學(xué)事故。但校方考慮到，該教師遲到是為了搶救病人，并非故意為之，且未造成不良影響，遂作為教學(xué)差錯(cuò)處理，對(duì)該教師作出上述處罰�？梢姡�校方在處理該事件時(shí)，已經(jīng)充分考量了具體情節(jié)，且作了從輕處理，但網(wǎng)友對(duì)此仍不買“賬”，這是為何？細(xì)思之下，恐怕是這項(xiàng)處罰與社會(huì)公眾的普遍認(rèn)知不符，與社會(huì)的基本道德標(biāo)準(zhǔn)不符�；�于該事件，有三個(gè)問題非常值得我們思考：

其一，在治病救人與遵循校方管理之間，如何抉擇？涉事教師毅然決然選擇了前者，她把患兒的生命權(quán)看得比學(xué)校秩序更重，這是她作為人的基本道德觀念，也符合社會(huì)的常識(shí)常理。涉事教師既是老師，也是醫(yī)師，無論什么時(shí)候，搶救病人于危難之中，遠(yuǎn)比按時(shí)上課更為緊急、更為重要。實(shí)踐中，多地均明確，在極端天氣下如因暴雨導(dǎo)致未準(zhǔn)時(shí)到崗，勞動(dòng)部門尚規(guī)定不作遲到早退處理，更何況是治病救人？因此，諸多網(wǎng)友認(rèn)為，對(duì)涉事教師應(yīng)予獎(jiǎng)勵(lì)，而不是處分，校方如此處分不僅損害了涉事教師的相關(guān)勞動(dòng)權(quán)益，也向社會(huì)傳遞出不當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。

其二，單位內(nèi)部規(guī)則及其執(zhí)行是否應(yīng)遵循相應(yīng)社會(huì)規(guī)范和公序良俗原則？為了維護(hù)相應(yīng)秩序，我國勞動(dòng)法規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動(dòng)規(guī)章制度，勞動(dòng)者也有自覺遵守用人單位規(guī)章制度的義務(wù)。但這并不代表，單位對(duì)于用工管理權(quán)的行使沒有邊界。司法實(shí)踐中，多起法院判例都表明，用工管理權(quán)的行使既需以法律法規(guī)和內(nèi)部規(guī)章制度作為正當(dāng)性依據(jù)，同時(shí)亦需遵循公序良俗原則，不得違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀。該事件中，表面上看涉事教師違反了單位的管理規(guī)定，但事出有因，如果不區(qū)分原因進(jìn)行一刀切地機(jī)械處理可能有失公平，亦有違最基本的公序良俗。

其三，當(dāng)單位內(nèi)部規(guī)則的執(zhí)行出現(xiàn)偏差時(shí)，應(yīng)如何糾偏？盡管該事件只是單位內(nèi)部管理中的一個(gè)個(gè)例，卻暴露出實(shí)踐中一些用人單位執(zhí)行用工管理制度時(shí)欠缺合理性、不夠人性化的問題。為了維護(hù)教學(xué)秩序，學(xué)校自然有權(quán)制定嚴(yán)格和規(guī)范的規(guī)章制度，但是規(guī)章制度的制定和執(zhí)行應(yīng)具有靈活性，不僅在制定時(shí)設(shè)置特殊情況下的例外規(guī)則，預(yù)留出一定的空間，在執(zhí)行上更應(yīng)具體問題具體分析、特殊情況特殊處理，讓制度及其執(zhí)行既符合法治精神也更具人性化。目前，校方表示，已關(guān)注到此事件所產(chǎn)生的輿論效應(yīng)，正在進(jìn)一步了解核實(shí)情況，后續(xù)將跟進(jìn)處理。校方這種及時(shí)回應(yīng)公眾、回應(yīng)輿論的態(tài)度值得肯定。那么，對(duì)于涉事教師到底該罰還是該獎(jiǎng)？我們有理由期待一個(gè)更為合情合理的結(jié)果。

來源：檢察日?qǐng)?bào)

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